◆坂口小枝（2013）「創造性形成におけるナレッジ・マネジメントとヒューマンリソース・マネジメントのギャップへの考察」『組織学会大会論文集』2(1),pp.9-16
◆大江秋津（2012）「組織パフォーマンス向上のための組織学習プロセス」『経営情報学会 全国研究発表大会要旨集』，pp.211-214.
◆立田慶裕・岩崎 久美子・籾井圭子（2010）「教育のナレッジ・マネジメント」『日本教育社会学会大会発表要旨集録』（62），pp.182-187.
◆松塚ゆかり（2010）「高等教育のナレッジマネージメント：米国のIRが進める学部横断的「知」の共有」『大学論集』(41)pp.455-471.
◆村澤昌崇（2012）「高等教育における評価の動向と課題−芸術系分野への示唆−」『音楽教育実践ジャーナル』vol.10,no.1,pp.67-77.
◆中島英博（2015）「多人数講義で学生の深い学習を促す教員の特質」『名古屋高等教育研究』第15号，pp.161-177.
◆溝上慎一（2014）「第1章 アクティブラーニングとは」『アクティブラーニングと教授学習パラダイムの転換』（東信堂），pp.3-23.
◆橋本鉱市（2007）「高等教育学会の10年―組織編成と知識形成―」『高等教育研究』第10集，pp.7-29.
◆羽田貴史・大塚 豊・安原義仁（2007）「大学史・高等教育史研究の10年」『高等教育研究』第10集，pp.31-50.
◆川嶋太津夫（2007）「高等教育研究における比較研究の成果と課題―紀要掲載論文を中心にして―」『高等教育研究』第10集，pp.51-61.
◆小林雅之（2007）「高等教育の経済分析」『高等教育研究』第10集，pp.63-81.
◆丸山文裕（2007）「高等教育における財政と経営管理の研究」『高等教育研究』第10集，pp.83-95.
◆中村高康（2007）「高等教育研究と社会学的想像力―高等教育社会学における理論と方法の今日的課題」『高等教育研究』第10集，pp.97-109.
◆森 敏明（2006）「第1章 教育心理学の理論と方法」森 敏明・秋田 喜代美編『教育心理学キーワード』（有斐閣双書），pp.2-13.
◆溝上慎一（2014）「第1章 アクティブラーニングとは」『アクティブラーニングと教授学習パラダイムの転換』（東信堂），pp.3-23.
◆伊藤浩行・松尾 理・安富正幸（2002）「初期医学教育におけるPBLテュートリアル教育」『医学教育』33(4)，pp.247-252.
◆坂上 学（2005）「専門教育の一環としての初年次教育の意義―大阪市立大学商学部の試み」『大学教育』第2巻，第1号，pp.45-53.
◆阿部和厚・寺沢浩一（1997）「大学教育における知識伝達中心授業から学習中心授業への転換―多人数クラスにおける学生中心小グループ学習モデル―」『高等教育ジャーナル（北大）』特別号，pp.128-137.
◆境 信哉・佐藤洋子・森山隆則・武田直樹・竹内文也・石津明洋・松野一彦（2007）「専門教育に特化したFDの意義―北海道大学医学部保健学科FDワークショップの総括を通して―」『高等教育ジャーナル』第15号，pp.89-98.
◆阿部和厚（1998）「教育の生産性とその評価―学生の参加型授業からみて」『高等教育ジャーナル（北大）』第3号，pp.138-142.
